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学前儿童音乐教育(十四)
发布时间: 2019-07-03    来源:加拿大pc_加拿大pc官网_【开户首充送大礼】
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  (六)正确、默契的合作技能
 
  注意倾听自己和他人的歌声,不超前也不拖后;共同歌唱时不使自己的歌声突出,应与他人整齐一致;轮流歌唱时准确地与其他人或其他声部和谐衔接;配合歌唱时努力保持各个声部之间在音量、音色、节奏上的协调性,以及在内心情感体验、声音表情、面部表情(包括目光交流)、体态动作表情交流与配合方面的协调性等。 
 
  (七)嗓音运用、保护的知识技能
 
  不长时间大喊大叫和歌唱;不在剧烈运动时大声叫喊和歌唱;不在剧烈运动后马上歌唱;不在空气污浊的环境中歌唱;不迎着风歌唱;不在伤风感冒、咽喉发炎的时候歌唱;在歌唱时注意努力保持身体、心情、表情、嗓音的舒适状态,感到不舒服时会暂停、休息或自我调整等。
 
第二节  学前儿童歌唱材料的选择
 
  歌唱的材料主要是歌曲。在为儿童选择歌唱材料时,我们要十分小心,不是儿童喜欢什么歌曲就可让其唱什么,而要有所选择,使其既符合学前儿童年龄特点,又有利于促进学前儿童身心发展。
 
  歌曲是由词曲结合的艺术作品。在选择歌唱材料时必须同时兼顾歌词和曲调两个方面。
 
  一、歌词的选择
 
  为学前儿童选择的歌曲,其歌词一般应具有以下特点。 
 
  (一)内容与文字具有童趣并易于记忆和理解
 
  学前儿童的生活经验还很有限,理解事物和语言的能力也比较低,因此,歌曲内容与歌曲使用的文字应生动形象,浅显易懂,为儿童所理解,否则此时歌唱着的只是儿童的声音,而不是正在歌唱的那儿童本人。儿童的歌唱一旦缺乏了心灵上的感动,也就严重地减弱了歌唱时的自发性乐趣。
 
  其次,歌词的内容、形象应是儿童比较熟悉和喜爱的。从世界各国儿童喜爱的歌曲的内容看,动植物、自然现象、交通工具、身体的各个部分、郊游活动、节日活动等,都是儿童日常能接触到且感兴趣的内容。此外,儿童对一些押韵的句子、象声词,甚至一些无意义音节(如咕嘟咕嘟、啊呜啊呜等)的嗓音游戏也很感兴趣。而某些滑稽、幽默的事情由于能理解也觉得特别有趣。
 
  第三,歌词的结构应是简单多重复的。结构简单是指: 句子中所含的词汇较少,语法结构较单纯;多重复主要是指: 句子与句子之间在长度、结构、节奏方面相同或相似,甚至在旋律、节奏和歌词方面有较多完全相同的地方。如:
 
  《我有小手》
 
1=F   4/4                                      童谣
 
5  1   3   5  3 | 5  4  4  0 | 5  7  2  4 2 | 4  3  3  0 | 5  1 3  5 3 | 5  4  4  0|
我  有  小 手 我  拍  拍 拍,   我 有 小 手我  拍 拍 拍,  我 有小 手我 拍  拍 拍,
5 4 3 2 | 1———||
我有小手  拍。
 
  像《我有小手》这样结构简单、多重复的歌词不但易于被儿童理解、记忆,而且也给儿童提供了更多自由编填新歌词的机会。如上述歌词可以改为: 我有小手我弹弹弹,我有小手我敲敲敲等。
 
  (二)歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益
 
  自然的孩子的世界是充满爱意的。我们经常会看到母亲对孩子柔和而充满爱意地唱着《摇篮曲》,即便孩子不懂得歌词的含义,但那种爱的感觉却足以使孩子沐浴在幸福之中。因此,有爱意的歌曲是好的歌曲。此外,所选歌词在形式美方面应该具有由押韵或其他规律重复造成的富于音乐美的性质,而且应该经常使用象声词、衬词、感叹词、无意义音节等富于自由性、新颖性和情感性的材料。在内容美方面,好歌词经常使用拟人、比喻、夸张、诙谐等富于幻想性的表现手法,将童心、童趣和爱的情感注入歌曲所表现的事物或事件中,以便能通过在情感上对儿童的打动、吸引来达到审美教育、思维教育和思想教育同时产生效益的目的。就像体育能使人身体强壮一样,好的音乐能使人的心灵变得更温柔、更高尚、更敏感。
 
责任编辑: admin
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